La escasez de docentes a nivel global est\u00e1 poniendo en riesgo el cumplimiento del Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4) de garantizar una educaci\u00f3n equitativa y de calidad para todos.
Seg\u00fan un informe de esa organizaci\u00f3n, el mundo necesitar\u00e1 44 millones de nuevos maestros y profesores para 2030 a fin de cerrar esta brecha educativa. De lo contrario, millones de ni\u00f1os no tendr\u00e1n acceso a la escuela y carecer\u00e1n de habilidades b\u00e1sicas.
\u00bfC\u00f3mo abordar esta crisis? En esta nota comentamos en profundidad esta problem\u00e1tica y analizamos algunas alternativas para dar con una soluci\u00f3n.
\u00a1Comparte con nosotros tus ideas sobre c\u00f3mo podemos garantizar una educaci\u00f3n de calidad para las pr\u00f3ximas generaciones!<\/p>\n
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El Objetivo de Desarrollo Sostenible 4<\/a> busca garantizar que todos los ni\u00f1os del mundo completen una educaci\u00f3n gratuita, equitativa y de calidad. Tambi\u00e9n impulsa la creaci\u00f3n de oportunidades de aprendizaje permanente para todos. Seg\u00fan un informe de la UNESCO<\/a>, para cumplir con esta meta el mundo necesitar\u00e1 44 millones de nuevos docentes para el a\u00f1o 2030. Con lo cual este objetivo est\u00e1 en franco riesgo y se requieren acciones urgentes para alcanzarlo.<\/p>\n En su reporte, la UNESCO se\u00f1ala que siete de cada 10 docentes de secundaria deber\u00e1n ser reemplazados para 2030, junto con m\u00e1s de la mitad de todos los docentes existentes que habr\u00e1n abandonado la profesi\u00f3n al final de la d\u00e9cada.<\/p>\n El organismo internacional enfatiza que la falta de maestros y profesores ya est\u00e1 dando lugar a consecuencias indeseadas. Por ejemplo, hace que las clases sean demasiado numerosas por lo que los docentes est\u00e9n sobrecargados y tienen exceso de trabajo; genera disparidades educativas y una presi\u00f3n financiera adicional sobre los sistemas educativos de los pa\u00edses, lo que afecta la calidad de la escolarizaci\u00f3n que reciben los ni\u00f1os, y su acceso a la educaci\u00f3n.<\/p>\n Como indica la UNESCO, la escasez de docentes \u201ces un problema global, que prevalece no s\u00f3lo en los pa\u00edses en desarrollo, sino tambi\u00e9n en regiones de altos ingresos como Europa y Am\u00e9rica del Norte\u201d. En particular, las tasas de deserci\u00f3n entre los docentes de primaria casi se duplicaron a nivel mundial, del 4,62% en 2015 al 9,06% en 2022.<\/p>\n Las consecuencias de la inacci\u00f3n podr\u00edan ser graves, alert\u00f3 la ONU: si no se toman medidas adicionales, 84 millones de ni\u00f1os no asistir\u00e1n a la escuela, 300 millones de estudiantes carecer\u00e1n de conocimientos b\u00e1sicos de aritm\u00e9tica y alfabetizaci\u00f3n<\/a> y s\u00f3lo uno de cada seis pa\u00edses alcanzar\u00e1 el objetivo de completar universalmente la escuela secundaria.<\/p>\n Al respecto, el secretario general de la ONU, Ant\u00f3nio Manuel de Oliveira\u00a0Guterres, expres\u00f3 que \u201cas\u00ed como los docentes nos apoyan a todos, es hora de apoyarlos a ellos<\/a>. Asegur\u00e9monos de que tengan el reconocimiento y los recursos que necesitan para brindar educaci\u00f3n y habilidades relevantes y de calidad para todos\u201d.<\/p>\n Guterres tambi\u00e9n destac\u00f3 que los pa\u00edses \u201cnecesitan invertir en la formaci\u00f3n de docentes, establecer est\u00e1ndares profesionales de ense\u00f1anza, reflejar las voces de los docentes en las decisiones pol\u00edticas y crear comisiones nacionales para abordar la escasez de maestros y profesores\u201d.<\/p>\n El financiamiento adicional anual necesario para cubrir los salarios en los niveles primario y secundario\u00a0 para 2030 se estima en U$S 120 mil millones<\/a>.<\/p>\n La educaci\u00f3n temprana y primaria es vital para el desarrollo cognitivo y el desarrollo de habilidades clave para la vida. Como indica Sukamal Deb en un art\u00edculo<\/a> sobre el tema, la educaci\u00f3n es la piedra angular para el progreso de una sociedad. Por ello es clave dise\u00f1ar estrategias para promover una educaci\u00f3n inclusiva y de calidad.<\/p>\n Cabe destacar que las disparidades en la infraestructura educativa, la calidad de los docentes y los resultados del aprendizaje \u201ccontribuyen constantemente a las brechas educativas\u201d. De hecho, en las regiones en desarrollo, los ni\u00f1os de los hogares m\u00e1s pobres tienen cuatro veces m\u00e1s probabilidades<\/a> de no asistir a la escuela que los de los hogares m\u00e1s ricos. Por ello hay que poner especial foco en las comunidades remotas y marginadas, las ni\u00f1as y los ni\u00f1os de entornos desfavorecidos.<\/p>\n En esta materia se lograron algunos avances. En 2015 la tasa neta de matriculaci\u00f3n en la escuela primaria en las regiones en desarrollo alcanz\u00f3 el 91%<\/a>, frente al 83% en 2000. El n\u00famero de ni\u00f1os en edad de asistir a la escuela primaria que no estaban escolarizados en todo el mundo se ubic\u00f3 en 57 millones<\/a> en 2015, frente a 100 millones en 2000. Y la tasa de alfabetizaci\u00f3n entre los j\u00f3venes de 15 a 24 a\u00f1os aument\u00f3 a nivel mundial del 83% en 1990, a 91%<\/a> en 2015.<\/p>\n De todas formas, como lo indican las propias cifras, todav\u00eda hay mucho trabajo por hacer. Y la falta de docentes complica los avances necesarios.<\/p>\n Pero entonces, \u00bfc\u00f3mo abordar eficazmente la escasez de maestros y profesores? Para la UNESCO se \u00a0requiere un enfoque hol\u00edstico<\/a>: \u201cM\u00e1s all\u00e1 de la contrataci\u00f3n, es necesario prestar atenci\u00f3n a factores como la motivaci\u00f3n, el bienestar, la retenci\u00f3n, la formaci\u00f3n, las condiciones de trabajo y el estatus social de los docentes. Es crucial crear trayectorias profesionales atractivas con acceso equitativo al desarrollo profesional, la autonom\u00eda y el prop\u00f3sito\u201d.<\/p>\n Es hora de actuar con determinaci\u00f3n y solidaridad para abordar esta crisis educativa antes de que sea demasiado tarde.<\/p>\n En t\u00e9rminos pr\u00e1cticos el organismo internacional tambi\u00e9n destaca que \u201cmejorar los salarios, las condiciones laborales y la inversi\u00f3n en educaci\u00f3n tienen un impacto significativo en el bienestar y la motivaci\u00f3n de los docentes. Involucrarlos en la toma de decisiones y fomentar una cultura escolar colaborativa puede atraer y retener educadores de calidad. Y una inversi\u00f3n adecuada en docentes noveles puede reducir la deserci\u00f3n y abordar la escasez de manera sostenible\u201d.<\/p>\n